Вторник
19.02.2019
05:36
Приветствую Вас Гость
RSS
 
7. Я+
Главная Регистрация Вход
ОБМЕН ОПЫТОМ »
Категории раздела
Психология развития [3]
Развитие и питание от 1 до 3 лет [7]
Развитие детей от 4-6 лет [1]
Рзвитие детей 7-10 лет [3]

Меню сайта

Нравится? Лайкни!

БРОНИРОВАТЬ ОТЕЛЬ
Save on your hotel - www.roomguru.ru

Статистика
Счетчик работает с 01.03. 2015г.

Главная » Статьи » РАЗВИТИЕ И ВОС-ПИТАНИЕ » Психология развития

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ 11-14 лет

Средний школьный возраст  (подросток 11-14 лет)

ОСОБЕННОСТИ

Тема подросткового возраста в возрастной психологии занимает особое место.

Важность ее определяется, во-первых, большим практическим значением (из десяти классов средней школы по крайней мере в пяти учатся подростки); во-вторых, именно в этом возрасте наиболее отчетливо проявляется проблема соотношения биологического и социального в человеке; в-третьих, подросток очевидно иллюстрирует многогранность и сложность самого понятия «возраст».

Когда ребенок становится подростком, подросток – юношей, юноша – взрослым?

Применительно к 14-18-летним употребляются оба эти термина, и это не случайно. Грани перехода от детства к зрелости достаточно условны. Возрастные категории всегда обозначают не только и не столько возраст и уровень биологического развития, сколько общественное положение, социальный статус человека. В наше время подростковым периодом считается возраст от 11 до 15 лет. Переходный возраст включает в себя два ряда процессов: натуральный – процессы биологического созревания организма, включая половое созревание;
социальный – процессы общения, воспитания, социализации в широком смысле слова. Процессы эти всегда взаимосвязаны, но не синхронны:
различны темпы физического и психического развития у разных детей (один мальчик в 14-15 лет выглядит взрослым, другой – ребенком);
существуют внутренние диспропорции в созревании отдельных биологических систем и психики;
социальное возмужание по времени не тождественно физическому (физическое созревание происходит значительно быстрее, чем социальное – завершение образования, приобретение профессии, экономическая самостоятельность, гражданское самоопределение и т. д.).

 

ЭТАПЫ ПЕРЕХОДНОГО ПЕРИОДА

1. Подростковый возраст является переходным, прежде всего, в биологическом смысле. Социальный статус подростка мало чем отличается от детского. Подростки – все еще школьники и находятся на иждивении родителей и государства. Их основная деятельность – учеба. К биологическим факторам относят половое созревание, а также бурное развитие и перестройка всех органов, тканей и систем организма. Не следует объяснять особенности поведения детей в этом возрасте лишь исходя из изменений, происходящих в организме подростка.

2. Половое созревание как главнейший биологический фактор влияет на поведение не прямо, а опосредованно. Неизбежным, естественным и нормальным является появление у подростков полового влечения и соответствующих мыслей, чувств, переживаний, специального интереса к противоположному полу. Это одно из важных психических новообразований, и взрослые должны относиться к этому бережно, без особой тревоги, но внимательно, чтобы не допустить у подростка появления извращенных интересов и переживаний. Следует использовать метод переключения внимания подростков на другие интересы: спорт, общественно-полезная, кружковая работа.

3. В качестве этапа переходного периода отрочество – время ломки старых, отживших форм, разрушение специфически детских образований, которые могут тормозить полноценное развитие в дальнейшем. Проявляемое в этот период противопоставление себя взрослым, активное завоевание новой позиции являются продуктивными для формирования самостоятельной личности.

4. Это благоприятный период для развития познавательной активности, любознательности ( возраст 10-12 лет). 11-14 лет – важное время для развития самосознания подростка, его рефлексии, Я-концепции, образа»Я». 13-15 лет – время первого знакомства с литературой по самовоспитанию, научно-популярной литературой по психологии, возрастной физиологии.

Наиболее значим этот период для развития полноценного общения

Потребность в общении со сверстниками становится одной из центральных потребностей подростка. Сейчас эта потребность приобретает новое качество – и по содержанию, и по формам выражения, и по роли, которую она начинает играть во внутренней жизни подростка – в его переживаниях и мыслях. В12-13 лет наиболее значимо групповое общение, общение в компании ровесников, «пик» которого приходится на 13-14 лет.

Принадлежность к группе играет существенную роль  в самоопределении подростка и в определении его статуса в глазах ровесников. Группа создает особое чувство – чувство «мы». Деление на  «мы» и «они»(взрослые или ровесники, но члены другой группы) имеет для подростка очень большое значение, что часто не учитывается взрослыми. С развитием группового общения связана одна из наиболее сложных проблем подросткового возраста – проблема отверженности, а в наиболее крайних формах – случаи, когда подросток становится объектом издевательства, насмешек, физической агрессии со стороны группы сверстников.

Причины отверженности очень индивидуальны и многогранны. Их своевременная диагностика, определение конкретных способов помощи – важная задача деятельности взрослых(прежде всего психолога, работающих с подростком педагогов).

В этом возрасте встречается такое явление как подростковая ложь. Причинами ее возникновения могут быть: утверждение себя в глазах сверстников(приукрашивание своей жизни); столкновение норм, принятых в группе сверстников, и требований взрослых.

Особую роль в общении со сверстниками, прежде всего противоположного пола, играет «телефонное» общение.(13-14 лет). Общение по телефону часто смягчает многие проблемы, обеспечивают подростку определенную защиту: дает возможность  не думать о том, как он выглядит, куда девать руки – сфера самоконтроля резко сужается – он может сосредоточиться на том, что и как он говорит.

Особенности общения подростка со сверстниками, характер оказываемого влияния во многом зависят от представления подростка о себе, от его отношения к себе, поэтому, работая с подростками в группе, важно следить не только за групповым процессом, но и отслеживать самочувствие и переживание каждого.

ОБЩЕНИЕ СО ВЗРОСЛЫМИ

В отрочестве общение с родителями, учителями и другими взрослыми начинает складываться под влиянием возникающего чувства взрослости. Однако подросток испытывает потребность в поддержке. Особо благоприятной является ситуация, когда взрослый выступает в качестве друга. В этом случае взрослый может значительно облегчить подростку поиск его места в системе новых, складывающихся взаимодействий, лучше познать себя.

Совместная деятельность, общее времяпрепровождение помогают подростку по-новому узнать сотрудничающих с ним взрослых. В результате создаются более глубокие эмоциональные и духовные контакты, поддерживающие подростка в жизни. Отрочество является сензитивным (очень благоприятными) периодом для развития общения и средств общения.

СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ ПОДРОСТКА

Средства общения – это вербальные и невербальные коммуникативные навыки и умения, обеспечивающие контакт с партнером или группой людей, определяющие процесс и уровень понимания другого человека, самораскрытия и получения удовлетворения от общения. Существенным условием успешности работы по развитию средств общения является то, что она не ограничивается только обучением конкретным умениям и навыкам. Она позволяет дать подростку знания, направленные на понимание другого человека, развить эмпатию, т.е. эмоциональную отзывчивость на переживания другого человека, способность представить себя на его месте, понимать его чувства, переживания, мысли.

 

Итак, новообразования этого периода:

1. Центральное личностное новообразование– становление нового уровня самосознания:

Я – концепции (самосознание как процесс познания себя,

Я – концепция или «образ Я» как результат, продукт этого познания

2. У подростка возникает представление о себе как уже не ребенке, он начинает чувствовать себя взрослым, стремится быть взрослым. Это выражается в том, что подросток  отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет ощущения подлинной взрослости, хотя есть потребность в признании его взрослости окружающими.
3. У школьников этого возраста возникает критичность сознания, они  видят недостатки в поведении, в деятельности взрослых, особенно пристрастно относятся  к родным и учителям.

4. Психическое новообразование – интерес к противоположному полу
Развитие произвольности, а значит неуправляемости всех психических процессов и задача взрослых, научить управлять своими состояниями подростка, научить контролю над собой, помочь и поддержать ребенка в этот нелегкий для него период.

Категория: Психология развития | Добавил: vey03 (15.12.2018) | Автор: Татьяна Вей
Просмотров: 20 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Найди и поделись!
ПОДЕЛИТЬСЯ!

Вход на сайт
Логин:
Пароль:

Обожаю OZON

Полезные ссылки
  • Купить стратегию БИЗНЕС и ПАРТНЕРЫ

  • ЗАРАБОТАТЬ в МЛМ!

  • Продающий ЛЕНДИНГ ЗА 3 ДНЯ

  • Купить СЕКРЕТЫ ОПЫТНОЙ НЯНИ